domingo, 14 de abril de 2013

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD (TDAH)


TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

“CONCEPTO”

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), es uno de los problemas psiquiátricos más frecuentes en la infancia y adolescencia, se aplica este concepto a los niños que tienen dificultades para concentrarse, excesiva inquietud y problemas de aprendizaje.

Este trastorno suele aparecer en edades muy tempranas, generalmente ante de los 7 años y afecta una población estimada entre el 3 y el 11 porciento según autores, dándose con mayor frecuencia entre los niños que entre las niñas.

CAUSAS Y ORIGEN (TDAH)

Aun no están muy claras las verdaderas causas de este trastorno, se supone que su origen está en una serie de factores de origen biológico o ambiental  y a su vez, pueden ser de origen externo o familiar.

·         CAUSAS BIOLOGICAS: Las causas a este trastorno pueden ser de origen genético, dificultades en el embarazo o el parto o estar relacionadas con disfunciones neurológicas.

·         CAUSAS EXTERNAS: están relacionadas con la alimentación, la contaminación y las enfermedades. Se trata de factores extraños de la naturaleza de la persona que penetran en su organismo y producen cambios no deseados.


CARACTERISTICAS DEL (TDAH)

·         La conducta desatenta.

·         La conducta hiperactiva y la falta de autocontrol.

·         La conducta impulsiva.

·         La desorganización y la falta de autonomía.

·         Los problemas graves de comportamiento.

·         No termina las tareas, se dispersa y parece poco motivado.

·         Se levanta continuamente del asiento.

·         Se levanta continuamente para mostrar la tarea no terminada al profwsor.

·         Se dispersa con facilidad, no escucha cuando se explica algo en clase.

·         Se frustra fácilmente, cuando no le sale un ejercicio lo rompe.

·         Molesta a los compañeros de pupitre.

·         Quiere ser el primero en la fila y se pelea con todos.

·         Se acelera después de una actividad agitada.



viernes, 12 de abril de 2013

Dislexia

Dislexia

Dificultad  para la distinción y memorización de letras  o de grupos de letras , falta de orden y ritmo en la colocación, mala escritura de frases y no solo se notan en la escritura sino en la lectura.
se comprende también de otro termino como dificultad de  aprendizaje, significativas en la  adquisición uso del habla, escucha, razonamiento lógico, matemáticas, lectura y escritura.
la dislexia es la manifestación de una serie de   trastorno, que en ocasiones pueden manifestarse reunidos o en ocasiones se manifiestan de manera aislada como son:

  • Mala lateralizacion: es la preferencia o el dominio hacia un lado del cuerpo,  manos o piernas
  • Alteraciones de la psicomotricidad: trata de la inmadurez  psico -motriz  es decir torpeza general de los movimientos 
  • falta de ritmo: se compone tanto de manifiesto tanto en la realización de los movimientos  como  del lenguaje pautas tanto en la escritura como el lenguaje.
  • Falta de equilibro: dificultad para mantener el equilibrio estático y dinámico, (montar bicicleta, saltar, ponerse de un pie)
  • dificultad en identificar de arriba- abajo

La dislexia se  manifiesta de una forma mas concreta en edades escolares en las materias básicas lectura  y escrituras.
las características  de los niños disléxico son: falta de atención-desinterés por el estudio-inadaptacion personal











jueves, 11 de abril de 2013

DISGRAFIA

DISGRAFIA

Es la incapacidad de reproducir total o parcialmente rasgos escritos.
se trata de un trastorno en el que niño tiene fuertes dificultades para escribir inteligiblemente. este problema suele tener una base ansiosa aunque en ocasiones puede tratarse de una verdadera dispraxia: en este caso las dificultad motriz no seria simplemente tencional, es decir, debida a un bloqueo psicomotor de origen emocional, sino a una expresión de un bloqueo ideopraxico de base neurológica.

Sintomatología: un niño disgrafico es aquel que posee una escritura deficiente, tanto en calidad del grafismo, como en nitidez y en capacidad simbólica.


Aspectos a evaluar la escritura

a. nivel de conocimiento sobre la forma de trazado de las letras
b. letra ilegible o incorrectamente escrita
c. factores que contribuyen a la legibilidad
b. comprobación de los conocimientos sobre las reglas de puntuación y uso de mayúsculas.


sugerencias metodológicas para el mejoramiento de la disgrafia 

1 .ejercicios de diferenciación brazo, muñeca y mano
2. ejercicios de orientación espacial
3.ejercicios de esquema corporal
4. ejercicios de psicomotricidad
5. ejercicio  de percepción del tamaño
6. ejercicios de atención
7. ejercicios de grafopercepción
8 .ejercicios de ritmo
9. ejercicios de figuras y fondos
10. ejercicios de grafo escritura
11. ejercicio de perfeccionamiento escrito (caligrafía)











Discalculia

DISCALCULIA

se refiere a un problema de tipo cognoscitivo en la niñez que afecta la adquisición normal de las habilidades matemáticas.


Características de la discalculia: en la discalculia del desarrollo se observan dificultades en una variedad de tareas numéricas, como realizar operaciones aritméticas, resolver problemas matemáticos o utilizar el razonamiento numérico.
Stran y Rourk (1985) clasifican los errores que se observan en niños con discalculia en 7 categorías:
  • En la organización espacial de cantidades
  • En la atención visual
  • Aritméticos de tipo procedural
  • Gráfico - motores al escribir cantidades
  • De juicio y razonamiento
  • En la memorización de cantidades
  • Perseveracion al solucionar operaciones aritmética y problemas numéricos.

Subtipos de discalculia: Kosc (1970) descubre 6 subtipos de discalculia:
  • La verbalizacion de términos y relaciones matemáticas 
  • El manejo de símbolos y objetos matemáticos
  • La lectura de números
  • La escritura de números
  • La compresión de ideas matemáticas
  • La habilidad para trasladar de manera adecuada las cifras a utilizar operaciones aritméticas con conversión.
 
















miércoles, 10 de abril de 2013

Rol del psicólogo en el ámbito educativo

El Rol del psicólogo en el ámbito educativo

El profesional de la psicología educativa aporta al estudio de los fenómenos educativos, su compresión y explicación  a los intentos de planificar acciones educativas mas enriquecedoras y eficientes para resolver las dificultades de los problemas que surgen al llevarlos  a la practicas.
tiene como objetivo intervenir en el comportamiento humano en situaciones educativas esto implica estudiantes,docentes,escuela de padres.
El psicólogo educativo, planea previene, diagnostica,interviene, evalúa e investiga.
los psicologías educativos  trabajan en los distintos sectores y etapas de la educación.

  • Educación infantil
  • Educación primaria
  • Educación  secundaria
  • Necesidades educativas especiales
  • Enseñanzas teórico profesionales 
  • Enseñanzas superior 

  • Enseñanzas adultos
  • sistema de formación no formal y formal  








JUSTIFICACION

Este  blog  fue creado en el marco del desarrollo de la asignatura  TECNICA  DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA, de la facultad  de psicologia  de la Universidad de la Costa, CUC
Su objetivo es   ingresar  informacion relacionada  con  las tematicas que se aboradan desde el desarrollo de la asignatura tales como  dificultades  de  aprendizaje y el rol del psicologo en los procesos educativos.